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【家長講座】亞斯理衛理小學

2019-03-30 好玩得，又好有反應的一班家長，令講座充滿笑聲，感謝充滿熱誠幹勁的亞斯理衛理小學團隊的邀請，及他們很有心思的禮物。 #失敗週 #成長思維 #家校合作

【社交情緒課】擁抱的感動

任何人都渴望被接納 成人、小孩也不例外 為學生喜愛「社交情緒課」 為他們一湧而上的擁抱而感動 #多些擁抱 #少點圍牆 #師生關係 #任何人的關係 #社交情緒課日誌

【家長講座】 德望中學

第一次做家長講座係家長等我，早半小時已經坐滿禮堂。 希望家長們可以幫助女兒選出自己喜歡的科目，讓她們做自己喜歡的事，活出「心流」。 #感謝德望中學家教會的邀請 #感謝學校很有心思的禮物

成為孩子的「脊椎」| Rita Ching | ohmykids

你是「磚牆型」、「水母型」，還是「脊椎型」的家長呢？根據加州大學的一項研究，家長的教養法大致可分為三大類別： 第一類是「磚牆型」，是指專制獨裁的家長，要求子女盲目地聽話。這類型的家庭對一切都有很高的要求、機械化、規律化及高度控制，較少真正的溝通及家庭溫暖。 第二類「水母型」的家長，剛好是「磚牆型」家長的相反，對子女十分縱容。這類型的家長對子女發放無盡暖意及關顧、有緊密的溝通；卻缺少了對他們的管束，不能在生活中對他們提供明確界線及期望，容許其生活沒規律，甚至反覆無常。 第三類的「脊椎型」，是具權威性的家長。這類型的家長混合了前兩類型家長的優點，能對子女提供清晰、貫徹性及合理性的規則、教法及期望，同時令家庭中充滿關愛及溫暖。 該研究比較了在三類型家庭成長的孩子，當中以「脊椎型」家庭的孩子最獨立、最具有領導才能、社會責任、獨創性、自信和成就。「磚牆型」家庭的孩子的確會很聽教聽話，但獨立性及自信心則相對薄弱。而在「水母型」家庭長大的孩子，在各方面也表現較差，特別是社會責任和獨立性，且自信心會較低，並有較多的焦慮感。  事實上很多家長忽略了貫徹性的界線及限制對孩子的重要性，特別是行為反覆不定的ADHD（專注力不足及過度活躍）孩子。試想想如果孩子每天的生活節奏紊亂，作息不定時、進食隨意、規則時鬆時緊、參與的活動都是被突然安排的，他的情緒言行就像是桌球檯上的球，每天也是過著不斷被動地刺激及撞擊桌邊的生活。 如果孩子在家習慣了沒有規律的生活，要遵守的規則、界線隨家長的心情、環境而朝令夕改，或標準不一，當孩子要面對規律性的事情，例如學校的生活及校規、遊戲規則等，便會顯得沒有耐性、急躁，甚至很容易會以惱火回應。相反，如果有規律的生活及界線，與尊重及關愛並行，那就會成為孩子堅固的脊椎，支撐著他以後能堅定自主地面對自己整個人生。 要建立孩子的「脊椎」，以下是其中最基本的三項： １）孩子生活需要有規律，例如定時作息、進食。 ２）可以與孩子一起製作每日或每星期的事項表，讓他寫下或畫下即將發生的每個事項，並把此表放置在他最容易注意到的地方。 ３）每當有日程或事項要改變，可以先給孩子一個預告，愈早愈好，但有預告總比沒有好，那怕只是出發前一刻。 這些也有助培養孩子成為桌球檯上的「母球」，自主獨立及有自信。千萬不要因為孩子年紀小，而讓他變成不停被動地撞擊的「子球」。 成為孩子的「脊椎」| Rita Ching | ohmykids

【家長講長及親子工作坊】順德聯誼總會李金小學

感謝順德聯誼總會李金小學的邀請，在這兩星期為其學生的家長，進行了三節的親子關係工作坊及講座。 很欣賞學校對學生及家長的全面關顧❤️，而家長們也積極投入參與，不少更是專程請假出席，包括很多爸爸，不讓媽媽專美。 #全人教育 #親子關係 #愛心學校

家長教養法的三大類別｜程沛玉｜HK01親子

認識不少在情緒、行為、紀律經常失控的孩子，背後總有最少一位「水母型」的照顧者，準確率至今仍是百發百中。 研究發現「脊椎型」家庭的孩子最獨立、最具有領導才能、社會責任、獨創性、自信和成就。「磚牆型」家庭的孩子的確會很聽教聽話，但獨立性及自信心則相對薄弱。而在「水母型」家庭長大的孩子，在各方面也表現較差，特別是社會責任和獨立性，且自信心會較低，並有較多的焦慮感。 欲了解更多，詳見教室文章：HK01 ：家長教養法的三大類別｜程沛玉

豬年快樂

不知有多少人知道教室名稱背後的意思！ 教室的英文名「Above and Beyond Education」，顧名思義是希望「超越一般的教育」。而中文「昭悅」，除了取其諧音「超越」，以配合英文名意思，實有「顯揚喜悅」之意！ 謹祝大家有個光明美好☀️🌻🌈、開❤️愉快🤗的🐷年！

問題孩子不一定是問題 | Rita Ching | ohmykids

如果你是老師，會希望任教有ADHD（專注力不足/ 過度活躍）學生嗎？如果你是家長，會希望自己的子女是ADHD嗎？ 最近為兩班小一學生進行一系列的社交情緒課程，其中一班（下稱A班）27人中，碰巧有近三分一的ADHD學生。第一天上課不斷有學生離座、叫囂、撞檯，甚至把膠紙封著自己嘴鼻等搗蛋事，要花上九牛二虎之力才能稍稍平靜下來，就算用上擴音器，也不易聽到自己的聲音。慶幸幾堂過後，雖然仍有離位、叫囂情況，但整體秩序已大為改善。另一班（下稱N班）的學生較乖巧，一直以來的秩序相對較好，因此每堂也可按進度完成。 無可否認，從實務角度，教N班無論在體力和心力上，確比教A班省上不少；但從學生的能力上看，兩班其實各有優勝。 綜合兩班學生在幾課後的表現，N班在守紀律、依從指示、自我控制及整理能力，甚至認字能力也較強，這些正正是A班學生較弱之處。而A班的學生則較具創意、更敢嘗試及接受新事物、不依規範創作，也有較強的獨立執行及解難能力，更能無拘無束地表達自我，他們的強項正正是Ｎ班學生稍遜的地方。 在奉行「嬴在起跑線」、甚麼也比較的年代，令人普遍只留意ADHD學生的問題，包括拖延，無法集中，健忘，無組織，容易分心等，這些因素令他們一般輸在學習上的起跑線。相信不少ADHD學生的家長也會為其子女的學業、前途擔心不已。 可是人生不是只有學業，人的價值也不該由成績決定。在傳統辦公室桌上工作的行業的確未必適合他們，但他們還是有自己的優勢，就如A班學生的強項—創意、解難等，正正是在21世紀的職場所需技能。這些能力亦使他們通常處於危機中，仍能保持最佳狀態，能更自主地運用直覺解決問題；如果找到了他們真正喜歡做的事情，同樣可以集中精力數小時。 英國的一項研究發現，與ADHD相關的基因在遺傳上與傾向成為企業家的有關連。ADHD的人喜歡憑直覺處事，也是企業家常見的特質。有說法指自我創業和企業家都傾向擁有ADHD，例如維珍航空（Virgin Airline）的創辦人Richard Branson、宜家家居（Ikea）的創辦人Ingvar Kamprad，以及美國廉價航空JetBlue的創辦人David Neeleman等。他們對常規和現狀容易厭倦的特性，往往令他們不斷尋找新刺激、有繼續前進的衝動和在危機時茁壯成長。事實上，與ADHD相關的基因有時被稱為「探索者基因」，因此ADHD的人比一般人擁有自己事業的可能性多三倍。 隨著更多後天因素影響，包括過度／過早接觸電子產品、睡眠不足、攝取過多人造色素及糖分等，ADHD孩子愈見普遍，他們難以受控的性格，令很多家長及學校們聞ADHD色變。在這裏為ADHD的學生作一點平反，並非要褒貶或對立某類學生，畢竟社會需要不同類型的人才，沒有誰勝誰負之分，只希望社會大眾可從他們的負面標籤轉而角度，多發掘他們搗蛋以外的獨特之處，好好引導他們妥善運用過度豐富的精力、創意等。 教或生什麼類型的孩子，現實當然不容我們選擇，但我相信每位孩子也是獨一無二，他們的出現總有其使命，安然接受他們在自己生命旅程中的出現，便是最好的選擇，那怕是要訓練自己的EQ（情緒智商）及AQ（抗逆智商）。 問題孩子不一定是問題 | Rita Ching | ohmykids

【分享討論會】「教育如何可以不一樣」｜豐盛社企學會

教室校長Rita有幸獲 豐盛社企學會 Fullness Social Enterprises Society (FSES) 邀請，上周五與加油香港 Wayne Chau、棟篤笑表演者Vivek Mahbubani，及 WEDO GLOBAL共同創辦人Eva Wong，一同討論「教育如何可以不一樣」 Rita除了分享教室所推行的「不一樣教育」，並指出學生在填鴨式教育過程中是被動和沒有話語權的個體，要改變教育需要成年人的勇氣，特別是家長及教育工作者，接受不一樣的可能性，以不一樣的方式教育非一樣的學生，以面對不一樣的未來。

ADHA孩子就是不一樣｜程沛玉｜HK01親子

在我們的「你、我、他」社交情緒課程裏，看到「聽話」與特別活潑的學生各有特色，詳見教室最新文章： 「在奉行「嬴在起跑線」、甚麼也比較的年代，令人普遍只留意ADHD學生的問題… 可是人生不是只有學業，人的價值也不該由成績決定…他們還是有自己的優勢…創意、解難等，正正是在21世紀的職場所需技能。這些能力亦使他們通常處於危機中，仍能保持最佳狀態，能更自主地運用直覺解決問題…」 「英國的一項研究發現，與ADHD相關的基因在遺傳上與傾向成為企業家的有關連。ADHD的人喜歡憑直覺處事，也是企業家常見的特質…」 閱讀全文按此：