讚賞孩子的藝術｜Rita Ching ｜ohmykids
讚賞本來是好事，但不適當的讚賞往往導致孩子愛比較、怕輸、怕挑戰、害怕嘗試、繼而影響學習興趣及自信心等。 我們是否常用好好、好叻、好醒、聰明、好乖、好靚、好快。。。。等「即食讚賞」，這些即食名詞都是流於表面及空泛，似乎與個人背後的努力沒有關係。如果孩子天生沒有這些令人讚賞的本錢，難道便註定是失敗者！孩子除了偷偷比較、妒忌、傷心，還可以做甚麼？如果孩子幸運地得到讚賞，但弄不清這些讚賞源來何處，或自以為憑天賦本錢，不用努力，這些讚美不單不可以令孩子持續進步，反而容易令孩子退步。 教室有一名學生，首一星期到教室態度極不合作，每次溫習總大吵大閙，終於明白家長當初為何投訴之前的補習社不理他，致每次中、英文默書總是捧蛋。以情緒教育為主的我們，花了不少時間、心力處理好他的情緒，他漸漸地變得合作並願意溫習，默書成績有了零的突破。有一次他主動提出，希望可以默書合格，令媽媽開心，果然他比平時努力多了。可惜可惜最終未能如願，未能得到媽媽的讚賞，媽媽只看到分數，看不到他的努力、他對自己的失望，因此他憂憂的說以後也不再努力溫習。 其實不論成績，只要孩子肯付出，便應先肯定他的認真及努力，縱使未能成功，更重要是分析原因。了解下才明白原來學生這次默書很難，很多同學也不合格；原來他寫錯了不少標點符號；原來他寫字太慢，不夠時間完成。。。我們一起找到問題的根源，便鼓勵他對症下藥，實行改善問題的方法：「相信這次合格的同學一定比你花更多時間溫習，相信我們下次一起花更多努力及時間便可以，我們還要練習寫字快一點、記好標點符號。。。」 外國有不少類似的追蹤研究，結果都証明讚賞過程中的努力，有助培養「增長思維」，對學生的長遠成績，甚至發展有很大的正面影響。。。 此文章同時刊登在ohmykids 平台 讚賞孩子的藝術｜Rita Ching ｜ohmykids
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