有幸於暑期間優先欣賞《非同凡響》一片，此片令我感受至深的，除了是特殊兒童的純真、照顧者的壓力，還有導演捕捉到現今教育所製造出的矛盾，那些名校生、老師和中產家長的態度、思維和嘴臉實在太神似，當中帶出了不同層面的歧視文化。

你會讓子女涉足深水埗，或讓子女接觸背景、能力等較差的人或跟對方做朋友嗎？

以前教室位於深水埗，目的為服務最有需要的一群，不時聽到有家長或其家人不希望帶子女到這「鬼地方」。

有家長分享群組訊息，指部分家長不許其子女跟能力較差，或經常被老師責備的同學交往。

有小一女孩在學校被欺凌，被取笑生得醜、生得蠢，可是在我們眼中她真的一點也不醜、不蠢，只是缺乏支持及鼓勵她的人。另有學生被排擠的原因之一，是經常被老師當眾指罵他的能力、成績等，間接鼓勵同學歧視他；甚至有接觸過的小學生被老師帶頭欺凌，最終因抵不住壓力而退學。

以上所舉的當然只是個別例子。唯曾跟接觸過的中、小學生作非正式的統計，約九成學生曾在學校親身經歷、目睹或參與欺凌，校園欺凌的普遍性已是不爭的事實。欺凌源自學生欠缺同理心，歧視別人那怕只是一點的不同，但其實學校只是社會的縮影，孩子是我們的鏡子，我們是否早已不自覺地在生活中教育下一代「歧視」呢？

這種「歧視教育」讓孩子活在只有「我」，而沒有「我們」的世界、讓孩子變得自我中心，影響社交、自控等能力的發展；沒有同理心的孩子，也不可能學會孝順、尊重、體察及理解父母。

曾有不少人問在教室免交學費的學生會否受歧視。在教室的學生根本不知、無需知、亦不理會那位學生有沒有交學費，在孩子世界原沒有歧視。只要我們以一視同仁的態度，以身示範如何以包融、同理心待人，學生們從不管對方的背景，反而習慣爭著把自己有的食物、文具、喜樂分享。(還記得有位小一男生在放學途中，摘下花朵送給教室每位女孩!)

要培養孩子的同理心，除了不要將孩子保護在溫室中，多讓他們接觸不同層面的人和事、擴闊他們的視野，還可透過故事、電影、生活事例學會代入不同人物、角度思考和分析，更可藉此鍛鍊他們的分析力、表達力和批判性思考；當然最重要最重要的是父母的身教。趁《非同凡響》還在上映，誠意推薦家長帶子女一同觀看，然後一起代入不同角度討論，以助他們培養「我們」的世界觀。

孩子活在只有「我」，沒有「我們」的世界 | Rita Ching | ohmykids