相信大家對以下成績表的負面評語不會陌生：

😥將勤補拙=》「拙」即係笨啦，既然是天生，努力豈不是徒勞，仲邊有心機讀書呢？

😥乏自信心=》自信心在小朋友階段的主要來源是成年人對他的肯定，被評無「自信心」有助增加自信嗎？

😥畏事怕難=》收到呢句評語相信會更「畏事怕難」

😥學習欠主動=》主動太多會否被標籤為頑皮甚至過動的學生嗎？被評的學生知道如何「主動」嗎？

😥做事粗心大意=》學生以至工作中的人士有多少懂得自我改善「粗心大意」的方法呢？

😥性格沈實內向=》「沈實」不是穩重、不是擇偶的好條件嗎？內向是性格，為何是負面？

😥多言活潑好動=》「活潑好動」為何也是負面？「多言」在乎是什麼時候發言，不多言會被評為被動嗎？

以上的負面評語，對學生而言其實無助他們自我改善，更何況很多詞彙的本質是中性甚至是正面，關鍵在乎是否適當地運用，學生需要的是有助他改進的具體方法和找出那平衡點。

很開心得知我們合作的李金小學，在經過老師工作坊的討論後，老師們也能更貼心地為學生寫上激勵的評語，加上家長的肯定和學生自己的反思，這樣360度的回饋焦點不在成績，而是學生的真正成長。