讚賞孩子的藝術|Rita Ching |ohmykids

讚賞本來是好事,但不適當的讚賞往往導致孩子愛比較、怕輸、怕挑戰、害怕嘗試、繼而影響學習興趣及自信心等。

我們是否常用好好、好叻、好醒、聰明、好乖、好靚、好快。。。。等「即食讚賞」,這些即食名詞都是流於表面及空泛,似乎與個人背後的努力沒有關係。如果孩子天生沒有這些令人讚賞的本錢,難道便註定是失敗者!孩子除了偷偷比較、妒忌、傷心,還可以做甚麼?如果孩子幸運地得到讚賞,但弄不清這些讚賞源來何處,或自以為憑天賦本錢,不用努力,這些讚美不單不可以令孩子持續進步,反而容易令孩子退步。

教室有一名學生,首一星期到教室態度極不合作,每次溫習總大吵大閙,終於明白家長當初為何投訴之前的補習社不理他,致每次中、英文默書總是捧蛋。以情緒教育為主的我們,花了不少時間、心力處理好他的情緒,他漸漸地變得合作並願意溫習,默書成績有了零的突破。有一次他主動提出,希望可以默書合格,令媽媽開心,果然他比平時努力多了。可惜可惜最終未能如願,未能得到媽媽的讚賞,媽媽只看到分數,看不到他的努力、他對自己的失望,因此他憂憂的說以後也不再努力溫習。

其實不論成績,只要孩子肯付出,便應先肯定他的認真及努力,縱使未能成功,更重要是分析原因。了解下才明白原來學生這次默書很難,很多同學也不合格;原來他寫錯了不少標點符號;原來他寫字太慢,不夠時間完成。。。我們一起找到問題的根源,便鼓勵他對症下藥,實行改善問題的方法:「相信這次合格的同學一定比你花更多時間溫習,相信我們下次一起花更多努力及時間便可以,我們還要練習寫字快一點、記好標點符號。。。」

外國有不少類似的追蹤研究,結果都証明讚賞過程中的努力,有助培養「增長思維」,對學生的長遠成績,甚至發展有很大的正面影響。。。

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